ELABORADO POR ROSA MARÍA JIMÉNEZ SOLAR
ORIZABA, VER., OCTUBRE DE 2014
A continuación se describen las dimensiones que forman parte de mi
problema prototípico, esto con base en la tabla propuesta en el diplomado.
Dentro del descriptor de dimensión didáctica identifiqué a los
recursos didácticos en escenarios diversificados. En el que corresponde a la
dimensión tecnológica seleccioné dos, el que corresponde a la administración de
plataformas educativas y el de recursos multimedia en los procesos educativos.
Finalmente dentro de las dimensiones sumo lo correspondiente a la organización
de tiempos para la elaboración de estrategias educativas.
Una vez que detecto estos puntos en las dimensiones, me doy cuenta que se relacionan entre sí con mi contexto, así como los elementos del proceso educativo que se interrelacionan con mi problema.
Por lo que para delimitar los aspectos que son de mi interés, me enfocaré a dos dimensiones que van muy de
“la mano”; principalmente en los aspectos de que corresponden a la dimensión
tecnológica, ya que ahí puedo ubicar la parte de la organización de tiempos
para la elaboración de estrategias educativas con el uso adecuado de recursos
multimedia en los procesos educativos.
Para poder valorar la magnitud de mi problema, he retomado
como ejemplo : cuando un alumno pregunta una y otra vez sobre un tema en
específico y el material que se le proporciona para que pueda superar la duda
no logra el cometido, quedándome corta en la elaboración de explicaciones con
ayuda de otro tipo de recursos multimedia.
Por lo que considero que es de suma importancia que pueda concretarme a
“atacar” y comprometerme a aprender nuevos tipos de recursos que puedan sumarse
a mis posibilidades de apoyo a los(as) alumnos(as).
Observo que se trata, quizás, de un proyecto un poco
ambicioso ya que depende de una situación meramente de auto-capacitación o
capacitación adecuada que permita aligerar los tiempos de respuesta a lo que
exige la necesidad de los(as) alumnos(as).
Sin embargo sé que en medida de mi atención puedo sumar esto a la
institución como parte del “plus” que, éticamente, debo dar con mi labor
docente.
Es importante que tome
interés a mi problema prototípico para el quehacer educativo y el contexto
institucional, porque forma parte, en primera instancia, de la modalidad en la
que se pretende facilitar el aprendizaje y
segunda porque incremento mi desarrollo docente al no quedarme limitada
por el uso de medios que, en poco tiempo, puedan dar respuesta a las dudas de
los(as) alumnos(as).
Para validar mi problema prototípico, puedo decir que es
auténticamente necesario para dar continuidad y seguimiento de forma eficaz y
eficiente al proceso de enseñanza – aprendizaje, donde los(as) alumnos(as)
tienen una “fe” ciega depositada en el docente, quien le facilitará o acercará
el conocimiento de tal manera que pueda empoderarse del mismo. Si el
facilitador o docente se encuentra limitado o corto de capacitación tecnológica
en una modalidad on-line entonces si puede llegar a afectar los tiempos de
respuesta y entonces retrasar el buen entendimiento de los temas de estudio que
los estudiantes requieren en la disciplina de estudio.
Por otra parte debo mencionar que, como profesional de la
docencia, tengo la obligación y deber de buscar lo necesario para solventar la
situación que impide dar respuesta adecuada en los tiempos precisos.
BIBLIOGRAFÍA.
